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小主人,负责任! ——谈中队管理中队员责任心的培养


发布时间:2012-03-13 14:13:09  录入:月笼纱  点击:1419次
 

小主人,负责任!
——谈中队管理中队员责任心的培养
常熟市赵市中心小学 陈亚
如今的孩子多数为独生子女,在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大。几个大人围着一个孩子,孩子要什么就有什么,饭来张口,衣来伸手。在这样的环境下极容易养成孩子做事不认真、学习马虎、过分关注自我,心中无他人,责任意识淡薄,责任感缺乏等较多无责任行为。如果这些负面影响在孩子发展过程中成为主流,势必会使他们形成极端的利己主义思想,这将会极大地制约着社会发展。因此,培养队员责任意识,使他们具有良好的行为习惯,是基础教育的首要任务。
教育家叶圣陶老先生多次强调,“教是为之不教”。在中队管理中,辅导员是导演,队员才是主角。实行中队自主化的管理,放手让队员自己管理好自己、管理好中队,使队员在管理中学习知识,发展能力从而获得成功,做自我发展的主人,这是中队管理的最终目的。本学期在中队管理中着力于队员责任意识的培养。

一、认识自我,唤醒责任
孩子慢慢升入高年级,不再像低年级小朋友一样一天到晚嘻嘻哈哈,吵吵闹闹的了,行为上比较“稳重”起来。一方面表现为事不关己,高高挂起。平时中队中有什么事情,只要和自己无关的,往往睁一只眼,闭一只眼。另一方面,队员自我意识较重,凡是都是利己主义,以自我为中心。在队员的心目中,集体的概念比较模糊。要求他们为集体服务,但是他对集体这个概念尚且模糊,何谈服务,更何谈责任呢。因此,在进行中队管理之前,我先对队员们进行了一番集体主义教育。
利用队员自主晨会的机会,让主持的队员找一些为了集体荣誉而奋斗的事例。孩子们利用媒体,不负所望:小到学校的运动会上本中队的运动员为了集体荣誉带伤上阵,大到周恩来“为中华之崛起而读书”、顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”等等事例,孩子们均能侃侃而谈,似乎都能感应到那份激昂的感情。
与此同时,我利用中队课的时间,和队员们开展了“在利博彩票安卓版下载这个集体中,我将担任什么角色”的讨论会。其实就是对队员责任意识的一个摸底。对于这个问题的探讨,队员们很踊跃:
队员1:生活在这个集体中,集体就像利博彩票安卓版下载的家一样,利博彩票安卓版下载有责任为了她的荣誉而努力。
队员2:我不能保证一定为中队争光,但是我一定不会为中队抹黑。一定不会做一个不光彩的角色。
队员3:老师,以前妈妈一直对我说我只要管好自己的学习,在中队担任什么角色,我还真没怎么想过,真该好好想想。
队员4:在中队中,我是小主人的角色。我有责任为了集体的荣誉而努力,为集体贡献我的力量。
……
有了这份认识,接下来的工作就比较容易了。我首先明确了中队中,每一位队员都是既独立又互相依赖的个体,不可能脱离集体而存在。其次,大家生活在一个集体中,有责任也有义务为了集体的荣誉而努力。在学校生活中,利博彩票安卓版下载可以体验方方面面的角色,在把好学习关之后,还要学着为集体做些什么,在集体中怎样和其他队员相处等等,这些在今后踏上社会工作岗位之后都是有用的。利博彩票安卓版下载不可能在一个落后的集体中获得进步,也不可能在一个纷纷扰扰的环境中静下心来学习。要想自身有进步,必须承担相应的责任,维护集体的利益。
在此之后,我让队员想想,在利博彩票安卓版下载这样的集体中,你应该承担什么样的责任。队员们陷入了沉思。我想,挑动责任意识的那根弦已经被拨动了。在引导队员认识了自身的存在与集体之间的唇齿关系之后,队员头脑中的责任意识被唤醒了。

二、细化分工,承担责任
队员的头脑中有了责任意识,大家有了劲往一处使的动力。要把中队管理好,单单靠几个中队委员是不够的。魏书生在《辅导员工作漫谈》中就提到了“全员参与,相互制衡的三级管理网络”的管理方法。让队员成为中队的管理员,这样教师不仅从管理工作中解脱出来,还让队员的能力得到充分发挥。 因此,我根据“人人有事做,事事有人管”的原则,设置了更多的工作岗位和管理岗位。我把中队所有可做的工作都实行了责任承包,如一套课桌凳,一台讲桌、一块黑板、一扇门、一扇窗、一台饮水机、一套清洁工具、一块清洁区、一张餐桌、一台电脑,及至早读监督,卫生监督,零食监督等等,再深入一步到某一科教学中,根据队员的长处,把对全班队员的学习辅导又进行分工。队员承包的任务,既是他日常应做的工作。同时也是他的管理工作。与此同时,对每个同学承包的工作,都必须列入中队委或小组长的管理之下。中队委,小组长受别人管理,同时他自己也在管理别人。这种相互合作,相互制约的管理模式,虽称不上魏书生的“全员参与,相互制衡的三级管理网络”,但是也能确保“人人有事做,事事有人管”。
岗位确定了,接下来便是责任到人。到底是辅导员分配,还是队员自己要求承担。在和队员商讨之后,队员很踊跃的自行上台竞争岗位,承担责任,这确实让我很欣慰。我要求队员对承担的岗位下一份承诺,队员的承诺虽然五花八门,但宗旨是唯一的:会尽职尽责,做好自己的工作。
队员1:我担任的是零食监督员。我的责任是让零食在我班绝迹。我保证在担任监督员的期间先管好自己,再提醒他人。
队员2:我担任的是早读巡视员。我保证在我的巡视之下,没人可以偷懒不读书,我会提醒他:一日之计在于晨,好好利用早读的时间。
队员3:我担任的是讲桌整理员。我的责任是让讲桌保持干净整洁的状态。
队员4:我担任的是卫生监督员。我会负责好每天中队和包干区的卫生检查,并提醒值日生抓紧时间,搞好卫生,不影响晨读。
……
中队中人人皆有责任,人人皆是管理者。在队员的“信誓旦旦”中,大有为了集体荣誉贡献自己力量的决心和勇气。勇于承担责任,这是一个良好的开端。但是光靠嘴上说说是不行的。关键还是要看行动。

三、自主管理,履行责任
队员人人参与中队管理,形成民主式的管理网络,对培养队员的管理意识确有好处,但如果不给他们管理的工作提出明确的责任目标,那么,管理工作就很难到位,效果自然不会很好。因此,利博彩票安卓版下载班自实行这种管理模式以来,就不断向各种管理者提出新的要求,不断修改完善他们各自所承担的管理工作的责任目标。
在刚开始实行自主管理的时候,由于是队员的自主管理,有些队员对此不以为然。例如早读时,个别平时不认真的同学照旧心不在焉,或不读或乱读。负责早读监督的小婷是个比较“泼辣”的女生,有一股子不服输的劲。早读时,她总是瞪圆着眼睛,盯着这几个队员,一有情况,即刻向我反馈,或利用自主晨会的时间,向这几位同学发出批评。几次下来,这几匹“野马”也被她驯服了。
负责卫生监督的小远,平时在学习上并不出彩。说实话,在刚让他担任卫生监督员的时候,我也是心里七上八下的没底,几乎是不看好他的。但由于是他自己申请这个岗位的,我没有否决他。事实证明,这个决定是对的。在他上任后的周记中这样写道:今天我担任的是中队中的卫生监督员,这是我在中队中担任的第一个职位,我一定会把它做好的……。卫生监督员是个辛苦活,每天两次都要去包干区巡视检查,但是小远并不为苦,反而乐在其中,每天都能及时准时的做好自己的工作。在学校的四项常规评比中,我班卫生章遥遥领先,这和小远的辛苦是分不开的。难怪在中队委月底对各责任人的评价中,小远每次均获得了优秀。
在自主管理的推进中,自然也不是一帆风顺的。有些管理者虽然明白自己的责任,但是在履行的过程中也不免出现一些反复或执行不到位。这时,中队委和当天的值日班长就会做出相应的提醒。对于一些在管理过程中畏难退缩的队员,我告诫他们:集体的荣誉是大家共同承担的,人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负,如此,才能磨炼自己。激励的语言能产生较好效果。渐渐的,中队的风气有了改善。在学校的四项常规评比中,本中队也处于领先的位置。
辅导员放权给队员,又充分信任队员,这也给了队员足够的自信。在中队中,人人皆是管理者,而人人皆被管理。责任意识在队员的头脑中渐渐内化,几乎和孩子的行为融为一体。这样辅导员不仅从中队工作中解脱出来,还让队员的能力得到充分发挥,何乐而不为呢?

四、推而广之,响应责任
有了队员的齐心协力,中队这艘大船也能在航行中平稳向前。由此带来的益处并非局限于常规方面。有了责任意识,中队中的氛围自然好,队员能够静下心来学习,老师下发的任务也能很好的完成。体现在学习中,就是队员对于学习也更能理解到这是自己的责任,学习成绩自然有所提升。
学校大队部在全校发出“爱绿护绿,节能减排”的倡议后,我中队队员自主成立了校“护绿队”、“环保队”、“节能队”,并提出了相应的口号。每天利用课余时间巡视校园,及时制止同学们践踏草坪、采摘花朵、攀折花木等破坏绿色的行为;及时捡起地面上的垃圾纸屑;提醒大家随手关紧水龙头,教室无人关好灯。受到了学校领导的表扬。
此外,队员们自行拟定了责任承诺书,内容如下:
我将以小主人的身份严格要求自己!
在学校:主动学习,积极活动,关心集体,爱班护校!
在家中:尊敬关心父母长辈,做自己力所能及的事情,尽力为家人分忧解愁。
在社区:关心、爱护公共设施,随时随地保护公共环境,及时制止不好的行为,及时对需要帮助的人伸出援手,奉献自己的爱心与力量!
并在全校发起了签名活动。至此,作为中队中的小主人,队员们对于责任的理解就不仅仅局限于中队中,进而推而广之为一种社会责任感。我想,这种责任意识终将内化为孩子的社会使命感,规范他的行为,提升他的修养和内涵。这对于孩子的成长,成才将是至关重要的。

当然,培养队员的责任心并非一朝一夕之功,而是日积月累、长期地教育。是通过不断地督促,逐步地强化,逐步形成的。我会努力创造各种有利条件,促使每个队员都拥有一颗责任心,并用责任心规范他的言行,从而收获一个金色的人生!最后,用维克多·费兰克的名言作为本文结尾:
——每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题:只有以“负责”来答复生命。因此,“能够负责”是人类存在最重要的本质。

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